Canal perceptual

 

Canal perceptual dominante.

Cada individuo tiene un estilo de aprendizaje dominante con el que se siente más cómodo. Así pues, me siento identificada con el estilo de aprendizaje visual porque captó mayor información a través de imágenes , figuras, gráficos , videos, entre otros y recuerdo la información con más facilidad.

 Las personas con un estilo de aprendizaje visual tienden a retener mejor la información cuando se les presenta de manera visualmente atractiva y organizada. Según Richard M. Felder, reconocido ingeniero y educador, “los estudiantes visuales aprenden más fácilmente y recuerdan mejor la información cuando se les presentan diagramas, gráficos, esquemas y demostraciones visuales” (Felder, 1996, p. 34). Estas personas encuentran más efectivo el uso de mapas mentales, imágenes, colores y presentaciones visuales para asimilar y recordar conceptos. 

Existen distintos modelos sobre los estilos de aprendizaje. Los más conocidos son: modelo de los cuadrantes cerebrales de Herrmann, modelo de Felder y Silverman, modelo de Kolb, modelo de Programación Neurolingüística de Bandler y Grinder, modelo de los Hemisferios Cerebrales y el modelo de las Inteligencias Múltiples de Gardner. 

Uno de los más empleados es el modelo de Bandler y Grinder, de 1988, programación neurolingüística o VAK (en referencia a visual-auditivo-kinestésico). La programación neurolingüística considera que las personas tienen tres grandes sistemas sensoriales de representación mental de la información percibida, que incluyen el visual, el auditivo y el kinestésico. Se emplea el sistema visual siempre que se recuerdan imágenes abstractas (como letras y números) y concretas. Estos alumnos aprenden con la lectura, tomando notas y observando presentaciones con imágenes.

Tipos de  inteligencia

 Las inteligencias identificadas son la inteligencia y la interpersonal . La  lingüística porque se me hace más fácil la comunicación oral y escrita . Y me gusta leer mucho. Y la inteligencia interpersonal porque me gusta la interacción con los demás y entender diferentes aspectos de sus vidas , es decir comprender al otro. 

En este sentido,  Gardner afirma que La inteligencia es la capacidad desarrollable y no sólo «la capacidad de resolver problemas y/o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas».

La inteligencia no sólo se reduce a lo académico sino que es una combinación de todas las inteligencias. Ser hábil en el deporte o en las relaciones humanas implica unas capacidades que, por desgracia, no están seriamente contempladas en los programas de formación académica.

¿Cómo hizo Gardner para definir estas diferentes inteligencias?

Para definir cada ámbito de la inteligencia, Gardner estudió el desarrollo de habilidades en los niños y la forma en que se descomponían las diferentes capacidades en casos de daño cerebral. Además, Gardner observó cómo se manifestaba cada una de las inteligencias dentro de la cultura del individuo.

Inteligencia lingüística

Es considerada una de las más importantes. En general se utilizan ambos hemisferios del cerebro y es la que caracteriza a los escritores. El uso amplio del lenguaje ha sido parte esencial para el desarrollo de este tipo de inteligencia.

• Aspectos biológicos: un área específica del cerebro llamada “área de Broca” es la responsable de la producción de oraciones gramaticales. Una persona con esa área lesionada puede comprender palabras y frases sin problemas, pero tiene dificultades para construir frases más sencillas. Al mismo tiempo, otros procesos mentales pueden quedar completamente ilesos.

• Capacidades implicadas: capacidad para comprender el orden y el significado de las palabras en la lectura, la escritura y, también, al hablar y escuchar.

• Habilidades relacionadas: hablar y escribir eficazmente.

• Perfiles profesionales: líderes políticos o religiosos, poetas, vendedores, escritores, etc.

Inteligencia interpersonal

Este tipo de inteligencia nos permite entender a los demás. Esta basada en la capacidad de manejar las relaciones humanas, la empatía con las personas y el reconocer sus motivaciones, razones y emociones que los mueven. Esta inteligencia por sí sola es un complemento fundamental de las anteriores, porque tampoco sirve de nada si obtenemos las mejores calificaciones, pero elegimos mal a nuestros amigos y en un futuro a nuestra pareja. 

La mayoría de las actividades que a diario realizamos dependen de este tipo de inteligencia, ya que están formadas por grupos de personas con los que debemos relacionarnos. Por eso es indispensable que un líder tenga este tipo de inteligencia y además haga uso de ella.

Referencias

Felder,R,M.(1996).Matters of Stylez ASEE Prisma,6(4), 28-34

Avendaño Castro WR, Rueda Vera G, Rolón Bautista T. Desarrollo de habilidades comunicativas y estilos de aprendizaje VAK. Una experiencia con estudiantes de grado segundo de básica primaria. Revista Logos Ciencia & Tecnología. 2019;11(1):187-96. DOI: https://doi.org/10.22335/rlct.v11i1.6868. 

Diaz-Mujica A, Perez-Villalobos MV, Gonzalez-Pienda JA, Nunez Perez JC. Impacto de un entrenamiento en aprendizaje autorregulado en estudiantes universitarios. Perfiles educativos. 2017 [acceso 29/08/2022];157(39):87-104. Disponible en: Disponible en: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982017000300087&lng=es&nrm=iso 

Reyes L, Céspedes G, Molina J. Tipos de aprendizaje y tendencia según modelo VAK. Tecnología Investigación y Academia. 2017 [acceso 29/08/2022];5(2):237-42. Disponible en: Disponible en: https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/tia/article/view/9785 

Gardner, H. (1983), Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. Basic Books.

Gardner, H. (1998). "A Reply to Perry D. Klein's 'Multiplying the problems of intelligence by eight'". Canadian Journal of Education 23 (1): 96–102. doi:10.2307/1585968. JSTOR 1585790.